| 連載講座 |
「論理トレーニング」としての「読解」指導(4)
「媒介」
中井浩一
作品曼陀羅登場人物編(18)
「落花は枝に還らずとも」
―会津藩士・秋月悌次郎―
宮島茂樹
「書くために考える力」を育てる
アメリカの作文教育からの考察(3)
―教科書『WRITE SOURCE』の「書くプロセス」―
赤荻千恵子
＜新しい教材論＞へ向けて
文学作品の読み方／読まれ方(37)
文学教育の〈転回〉のために
―「注文の多い料理店」の場合―
丹藤博文
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| 連載読み物 |
なるほど納得！ 日本人の名前(1)
大野敏明
学園犬アーサー物語(13)
頼富雅博
≪一流半の≫言葉のシェフ・コーナー(37)
「支配された者でなければ善き支配者たることはできない」（アリストテレス『政治学』）
戸田忠雄
礼子式部日記(31)
さあ、いざ授業！ ―後編―
有栖川礼子
日本語落穂拾い(85)
日本語と格闘した人々
―字幕屋と万葉歌人たち―
川本信幹
中等国語教育一三〇年の歩み(11)
少女は会合などしてはならぬのか
―第二期 国語科の成立と方法の模索(4)―
浜本純逸
観る心・読む空間(58)
『リツ子・その愛』（壇 一雄）
安藤 聡
文法指導の一視点
助動詞の相互承接(3)
―助動詞の相互承接表の教材化―
―高等学校の現状―
柴田哲谷
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| コラム |
クロスワードパズル
輝く出会いを求めて(49)
柔軟なカリキュラムと実用的な国語力（日本国語教育学会・中学校編）
花田修一
国語教育を素朴に語る(40)
文末をきちんと表現する習慣
橘 幸男
漢字･漢語札記(13)
「友」と「朋」
高橋 均
文学に寄り道(40)
芥川と『蜜柑』と横須賀線(1)
長谷川明久
シネマ
『恋しくて』（日本）『クロッシング・ザ・ブリッジ』（トルコ他）『絶対の愛』（韓国他）『情痴アヴァンチュール』（フランス他）『ツォツィ』（南アフリカ他）
三井庄二
連想濫喋字典
フ〜【風】
小山光一
言葉の狩人(13)
心が二つある川
季節風(37)
東西南北
岩﨑 淳
えっsay
哲先生の心のつぶやき帳(25)
〜メール連絡あなたならどうする？
吉岡 哲
ことわざの移ろい(19)
上方系いろはカルタの「い」は何？
時田昌瑞
知っとこ観とこ 映画化された名作(1)
「こころ」（夏目漱石）
矢崎博司
私の提案
タイガーのト
上西俊雄
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| 情報 |
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文芸同人誌「四人」 |
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成清良孝 |
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冨山哲也 |
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