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2007.10　October
●Ｂ５判　104ページ　●850 円（税込）
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カラーグラビア 鎌倉の文学散歩(1) 滝山正治
エッセイ 私の歩むところ、感ずるところへ 山本万里
特集　全国的な学力調査に学ぶ―「知識」と「活用」
【特別論文】 　「全国学力・学習状況調査」の目的と課題 三浦登志一
【学校からの発言】 　学力向上への取り組み
(1) 　翻弄されず、バランスのよい指導を 野中拓夫
(2) 　思考力をいかに育成するか 佐藤浩二
(3) 　学力向上のために必要なことは
～神奈川県の「学習状況調査」から見えてくるもの		 長野和範
(4) 　ペーパーテストで測れる力、測れない力 片桐史裕
【論文】(1) 　視野に入ったこれからの国語学力観 長崎伸仁
(2) 　「問題Ｂ」の意味するもの 光野公司郎
(3) 　学力調査問題と授業改善の視点
～国語力を全校体制で高める		 沖山吉和
【実践】
私の教材研究 現代文の扱い方[2] 大村賢治
私の教材研究 対話（力）のために
～平田オリザ「対話を考える」・「対話劇を体験しよう」		 松本和也
【連載】
実践論文 村上春樹『海辺のカフカ』を読む～多様な「読み」の実践演習[2] 東城敏毅
連載講座
読解力向上へ向けての説明的文章の授業改革(4)
「批評読みとその交流」を用いた「考えるイルカ」（中学校二年）の実践
河野順子
作品曼陀羅登場人物編(24)
宙に浮く想い　佐多稲子「夏の栞」～中野重治をおくる
杉原米和
＜新しい教材論＞へ向けて
文学作品の読み方／読まれ方(43)
―教材としての「レキシントンの幽霊」論
篠原武志
続・増淵恒吉の「国語講座」に学ぶ(1)
歌物語の指導―伊勢物語
小林國雄
連載読み物
なるほど納得！　日本人の名前(7)
海から来た？　「渡辺」
大野敏明
学園犬アーサー物語(19)
頼富雅博
≪一流半の≫言葉のシェフ・コーナー(43)
「燃える情熱と冷静な判断力の二つを、どうしたら一つの魂の中でしっかりと結びつけることが出来るか、これこそが問題である。」（後編）（Ｍ・ヴェーバー『職業としての政治』）
戸田忠雄
礼子式部日記(37)
「わかりやすい授業」の落とし穴
有栖川礼子
日本語落穂拾い(91)
作文能力を高めるには、まず読書～大学教師の見た学生の日本語力[3]
川本信幹
中等国語教育一三〇年の歩み(17)
新しい文化生活を人類の間に創造し
　～第二期　国語科の成立と方法の模索(10)～
浜本純逸
観る心・読む空間(64)
『一九二八年三月十五日』（小林多喜二）
安藤　聡
コラム
クロスワードパズル
輝く出会いを求めて(55)
プロフェッショナルでありつづけること
花田修一
国語教育を素朴に語る(46)
自己中心の倒置表現を真似るまい
橘　幸男
漢字･漢語札記(19)
「神」と「鬼」
高橋　均
文学に寄り道(46)
子どもの死―犀星の詩から
長谷川明久
シネマ
『ルーツ・タイム』（ジャマイカ他）『明るい瞳』（フランス）『ミリキタニの猫』（アメリカ）
三井庄二
連想濫喋字典
　メ～【名】
小山光一
言葉の狩人(19)
牛は牛連れ
季節風(43)
王子さまの憂愁
岩﨑　淳
えっsay
哲先生の心のつぶやき帳(31)
～文化の支え手
吉岡　哲
知っとこ観とこ　映画化された名作(7)
「嵐が丘」（Ｅ・ブロンテ）
矢崎博司
あまくち・からくち
和田裕一／和田正記
詩の旅　こころの旅
現代詩鑑賞[5]
田中国男
情報
研究会通信 子どもの読書と教育を考える会
潮見典子
国語教育界の動向 冨山哲也
BOOK TALK 読書案内