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2009.10 OCTOBER
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●Ｂ５判 104ページ ●850 円（税込）
この号のご注文はお電話(0120-338-921)にて承っております。
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| 巻頭カラー |
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石川啄木文学散歩(2)
文学への志操、北海道漂泊から東京へ
滝山正治
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| 教室のうた(19) |
見回れる教室ごとに月明かり
『絵のなき絵本』の月となりなむ
＜解説＞小塩卓哉
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| 特集 読書指導の三つの秘訣 |
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基本提案
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国語科が読書指導の中核を担う |
中村孝一 |
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教室からの発言
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挑戦！読書力の育成
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| (1) |
「生き抜く力」を育む読書活動の充実―大村はま「単元学習」の指導法を生かして |
木村正世 |
| (2) |
豊かな表現活動を育む読書活動―学校・図書館司書・地域との連携を通して |
藤嵜啓子 |
| (3) |
教科書から副教材への広がり |
山本俊之 |
| (4) |
読後のデザートに「ブッククラブ」を |
澤口哲弥 |
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特別論文
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| (1) |
全校の読書活動をつなぐ司書教諭 |
堀川照代 |
| (2) |
読書指導の充実を目指して |
三浦登志一 |
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特別寄稿
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おいしい授業―学校図書館と国語科のコラボレーション |
松田ユリ子 |
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| 連載講座 続・私の実践的国語教育論(7) |
| 漢文練成期の「簡明学習指導案」―白行簡「三夢記」を教材として |
石塚秀雄 |
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| 連載講座 聞き書きの魅力と指導法(4) |
| 大人顔負けのレポートを書く中・高校生たち |
古宇田栄子・林 敬 |
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| リレー連載 |
| 生徒を活かす文学の教室 (19) 教科書作家の関係に着目して―志賀直哉と芥川龍之介 |
古川裕佳 |
| そっと教える私のエンマ帳 (19) コラージュとしての『海辺のカフカ』(1)―プリンスの二曲を中心に |
吉岡 哲 |
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| 特別レポート |
| 高校・大学を結ぶ『教養国語』の指導 (2) |
高木 功 |
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| 特別寄稿 |
| 「聞き取り練習」のすすめ―身近な教材で集中力もアップ |
中田秀夫 |
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| 授業のエッセンス |
日本語ためつすがめつ(19)
まさしく日本語ためつすがめつ
―日本語よろず承りどころ大繁盛
川本信幹
新・言葉の狩人(16)
霜に耐えて咲く花
なるほど納得！ 日本人の名前(31)
栃木県(2)
大野敏明
続・輝く出会いを求めて(19)
言葉への関心を高め自分の思いや考えをどう表現させるか
花田修一
文学と技術の架け橋(19)
小説にかかれた棉栽培と糸紡ぎ・紡績技術(5)
―綿から糸を紡ぐ
藤木 勝
文字に書かれた言葉の地域差(1)
モータープール
橘 幸男
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| コラム |
知っとこ観とこ 映画化された名作(31)
「ジェイン・エア」（エリオット・ブロンティア）
矢崎博司
「ワタシ」の授業レシピ(19)
＠「つい」
９８７２３
連想濫喋字典
サ・【罪】
小山光一
暮らすだより―大学院派遣教諭の一日(19)
教員採用試験にかける青春
―頑張れ！教員のたまごたち
高野美有紀
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| ブレイク・タイム |
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(19)
読書教育
最上陽介
今日も明日も授業道(19)
携帯電話と国語教育
カトリーヌ白鳥
常世の舟―教育斬奸状(19)
薄っぺらな「群れ」関係より、孤独を愛せ…
高杉晋介
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| インフォメーション |
読者のひろば
クロスワードパズル／読者からの声（ワイワイ・ボイス）
北から南から わが国語科・わが研究会(19)
兵庫教育大学大学院堀江ゼミと国語教育の実践と研究をつなぐ会
―分かち合い・高め合い
堀江祐爾
国語教育界の動向
冨山哲也
BOOK TALK
読書案内
シネマ
『幸せはシャンソニア劇場から』（クリストフ・バラティエ監督）
三井庄二
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