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2010.02 FEBRUARY
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●Ｂ５判 104ページ ●850 円（税込）
この号のご注文はお電話(0120-338-921)にて承っております。
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| 巻頭カラー |
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世界遺産アンコール遺跡
滝山正治
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| 教室のうた(23) |
血圧を体脂肪をと測定を
日課としている生徒いくたり
＜解説＞小塩卓哉
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| 特集 国語科授業にもの申す |
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他教科からの提言
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| (1) |
数学教育における言語活動 |
立花正男 |
| (2) |
国語科との共通性を思索したメディアリテラシーの育成 |
楢原 毅 |
| (3) |
「美術」からもの申す！―美術と国語は極めて同類項 |
遠藤友麗 |
| (4) |
国際コミュニケーションに必要な資質・能力
―小・中連携の外国語教育の視点から |
渡邉寛治 |
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教室からの発言
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期待に応える国語科をめざして
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| (1) |
指導事項から構想する国語の授業 |
黒田 諭 |
| (2) |
言語の活用力を鍛える―さまざまな立場を体験しよう |
守屋昌子 |
| (3) |
「伝え合う力」再考 |
津田大樹 |
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| 私の授業、大公開！「新聞づくりに挑戦」「古典指導に挑戦」 |
◆新聞を活用し、多用な書く力をつける
―未来をひらく・未来があぶない新聞をつくろう |
小林康宏 |
| ◆「怖さ」から見えるもの―『雨月物語』「吉備津の釜」を読んで |
坂本たえ子 |
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| リレー連載 |
| 生徒を活かす文学の教室 (23) 小学校六年生に「語り手」を教える―「川とノリオ」の読みを拓く |
佐藤久美子 |
| そっと教える私のエンマ帳 (23) 丸山眞男著『日本の思想』―永久革命としての民主主義 |
三井庄二 |
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| 太宰治生誕100年特別企画(4) |
| 「走れメロス」の授業試論 |
篠原武志 |
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| 連載講座 続・私の実践的国語教育論(11) |
| 寓話（諷喩作品）の「簡明学習指導案」―別役実の作品を教材として |
石塚秀雄 |
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| 連載講座 聞き書きの魅力と指導法(8) |
| 生徒たちは研究者の卵 |
小宇田栄子・川北裕之 |
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| 授業のエッセンス |
日本語ためつすがめつ(23)
「思う」が損なう日本語の理論性
―使い方によっては微妙な効果
川本信幹
新・言葉の狩人(20)
褐色の宝石
なるほど納得！ 日本人の名前(35)
千葉県
大野敏明
続・輝く出会いを求めて(23)
英語即興型ディベート―パーラメンタリーディベート
花田修一
文学と技術の架け橋(22)
小説にかかれた近代綿紡績技術(3)
―うどんのような紐が糸に
藤木 勝
文字に書かれた言葉の地域差(5)
地名の短縮形
橘 幸男
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| コラム |
知っとこ観とこ 映画化された名作(35)
「小公女」（フランセス・エリザ・バーネット）
矢崎博司
「ワタシ」の授業レシピ(23)
＠ジブリ！
９８７２３
連想濫喋字典
セ・【雪】
小山光一
暮らすだより―大学院派遣教諭の一日(23)
修論の道は、茨の道修羅の道！？
―修論提出までの日々とは
高野美有紀
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| ブレイク・タイム |
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(23)
面接練習
最上陽介
今日も明日も授業道(23)
『竹取物語』から見えたもの―前編
カトリーヌ白鳥
常世の舟―教育斬奸状(23)
夢（ある種の幻想）と現実との折り合いこそ教えるべきこと…
高杉晋介
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| インフォメーション |
読者のひろば
クロスワードパズル／読者からの声（ワイワイ・ボイス）
北から南から わが国語科・わが研究会(23)
秋田大学教育文化学部成田研究室
成田雅樹
国語教育界の動向
冨山哲也
BOOK TALK
読書案内
シネマ
『カティンの森』（アイジェイ・ワイダ監督）
三井庄二
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