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| 巻頭カラー |
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田山花袋の故郷 館林
齋藤英雄
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| 教室のうた(28) |
保健室にこもる少女とわけて食む
サンドイッチのトマトはむるし
＜解説＞小塩卓哉
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| 特集 気になる「実践用語10」の解明 |
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巻頭論文
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実践用語から迫る指導改善 |
尾木和英 |
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用語解説
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| (1) |
伝統的な言語文化 |
田中慎一朗 |
| (2) |
習得・活用・探究 |
吉田茂樹 |
| (3) |
学習の系統性 |
西田拓郎 |
| (4) |
学習過程の明確化 |
今井雅一 |
| (5) |
論理的な思考力・判断力 |
河野庸介 |
| (6) |
コミュニケーション能力 |
三藤敏樹 |
| (7) |
自己評価能力 |
石塚秀雄 |
| (8) |
魅力的な授業 |
尾木和英 |
| (9) |
メディア・リテラシー |
足立幸子 |
| (10) |
創作（物語・詩歌・随筆など） |
町田守弘 |
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| 特別寄稿 |
| 確かな読むことの能力を育てる課題解決的な学習―「大造じいさんとがん」（小五）の実践を通して |
渥美伸彦 |
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| 私の教材研究 |
| 島根 危ふし！[続]―他誌の教材化による郷土教育 |
梅木 裕 |
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| リレー連載 |
生徒を活かす文学の教室 (29)
ゆっくりとていねいに読み合う―活かすための詳細な読み |
木下ひさし |
そっと教える私のエンマ帳 (29)
谷崎潤一郎「刺青」―芥川との関連と映画作品 |
矢崎博司 |
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| 私の授業、大公開！ |
| 退屈な文学の授業に「知的感動」を―「焦点読み」で異なる物語が見えてくる |
鈴木昌弘 |
| 他教科の教科書を使って作文を書く―コーパスを活用した作文指導 |
河内昭浩 |
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| 連載講座 聞き書きの魅力と指導法(14) |
| 事実の力、描写の力 |
古宇田栄子 |
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| 授業のエッセンス |
日本語ためつすがめつ(29)
ええおしめりでがんすのう
―現代語うるおす古代の言葉
川本信幹
続・輝く出会いを求めて(29)
絵本の読み聞かせの原点
―三歳児との師弟共流
花田修一
すすめ！私の困難校日記(5)
夏休み
ワタナベトオル
なるほど納得！ 日本人の名前(41)
石川県
大野敏明
文字に書かれた言葉の地域差(11)
東詰・西詰など
橘 幸男
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| コラム |
知っとこ観とこ 映画化された名作(41)
「ロビンソン・クルーソー」（ダニエル・デフォー）
矢崎博司
連想濫喋字典
チ・【虫】
小山光一
学校訪問記
教師がひとつに
遠藤瑛子
「ワタシ」の授業レシピ(29)
＠想定外
９８７２３
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| ブレイク・タイム |
クロスワードパズル
はぐれ教師純情派―その華麗なる毎日(29)
校内放送
最上陽介
子どもたちの本音トーク(5)
子どもたちの教師観(1)
高杉晋介
今日も明日も授業道(29)
生徒の「読み」を深めるもの
カトリーヌ白鳥
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| インフォメーション |
北から南から わが国語科・わが研究会(29)
大阪国語教育実践の会（ＪＤＣ）大阪教育大学・夜間の田中研究室
田中俊弥
シネマ
『パリ20区、僕たちのクラス』（ローラン・カンテ監督）
三井庄二
夏の研究会・研修会のお知らせ
国語教育界の動向・「改定常用漢字表」で追加された漢字
冨山哲也
ブックインタビュー～著者に聞く
岩崎 淳
BOOK TALK
読書案内
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