中学校総合学習開発事例集 全６集 |
||||||||||||
 
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 ＜本書全６集の構成＞ ・第１集 横断的・総合的な課題 (1) 環境 ・第２集 横断的・総合的な課題 (2) 国際理解 ・第３集 横断的・総合的な課題 (3) 福祉・健康・ボランティア ・第４集 横断的・総合的な課題 (4) 情報 ・第５集 生徒の興味・関心に基づく課題 ・第６集 地域や学校の特色に応じた課題 [商品コード:5826] |
|
||||||||||
中学校総合学習開発事例集 第１集 横断的・総合的な課題(1) 環境 |
||||||||||||
※現在、品切れとなっております。
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 [商品コード:5827] |
|
||||||||||
中学校総合学習開発事例集 第５集 生徒の興味・関心に基づく課題 |
||||||||||||
※現在、品切れとなっております。
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 [商品コード:5831] |
|
||||||||||
中学校総合学習開発事例集 第３集 横断的・総合的な課題(3) 福祉・健康・ボラン |
||||||||||||
※現在、品切れとなっております。
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 [商品コード:5829] |
|
||||||||||
中学校総合学習開発事例集 第２集 横断的・総合的な課題(2) 国際理解 |
||||||||||||
※現在、品切れとなっております。
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 [商品コード:5828] |
|
||||||||||
中学校総合学習開発事例集 第４集 横断的・総合的な課題(4) 情報 |
||||||||||||
※現在、品切れとなっております。
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 [商品コード:5830] |
|
||||||||||
中学校総合学習開発事例集 第６集 地域や学校の特色に応じた課題 |
||||||||||||
※現在、品切れとなっております。
|
各学校の裁量が増大し、“三つの力”が試される「総合学習」
「総合的な学習の時間」は、その画期的なコンセプトから、各教科の力、管理職の力、教育委員会の力、この三つの力が試されるものといわれています。 「総合的な学習の時間」にかかわるすべての関係者にとって必読の書「中学校総合学習開発事例集」の誕生です。 [商品コード:5832] |
|
||||||||||
表示形式：
詳細表示
|
法令集